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La enseñanza para la comprensión : vinculación entre la investigación y la práctica / Martha Stone Wiske, compiladora.

Contributor(s):

Material type: Text

TextSeries: Redes en educación ; 1Publisher: Argentina : Paidós, 2005Description: 446 páginas ; 23 cmContent type:

texto

Media type:

sin mediación

Carrier type:

volumen

ISBN:

9501255018

Subject(s):

DDC classification:

CG 371.1 E5718 2005

Contents:

Introducción. Parte I. Bases de la enseñanza para la comprensión. Parte II. La enseñanza para la comprensión en el aula. Parte III. La comprensión de los alumnos en el aula. Parte IV. Promover la enseñanza para la comprensión. Conclusión. Índice analítico.

Abstract: ¿Cómo hacen los docentes para que los estudiantes realmente comprendan? ¿Cómo saber lo que efectivamente han comprendido? ¿De qué manera advierten los alumnos si comprenden? Preguntas como éstas -tan sencillas y, al mismo tiempo, tan complejas-han llevado a un conjunto de investigadores y docentes de la Escuela de Graduados de Educación de la Universidad de Harvard a emprender una reflexión que resulta de vital importancia para los docentes de escuela primaria y secundaria.

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Item type	Current library	Collection	Call number	Copy number	Status	Date due	Barcode
Libros	IDEALAB Bachillerato alto	Colección general	CG 371.1 E5718 2005 (Browse shelf(Opens below))	Ej.1	Available		6693

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Título original: Teaching for understanding. Linking research with practice.

Introducción.
Parte I. Bases de la enseñanza para la comprensión.
Parte II. La enseñanza para la comprensión en el aula.
Parte III. La comprensión de los alumnos en el aula.
Parte IV. Promover la enseñanza para la comprensión.
Conclusión.
Índice analítico.

¿Cómo hacen los docentes para que los estudiantes realmente comprendan? ¿Cómo saber lo que efectivamente han comprendido? ¿De qué manera advierten los alumnos si comprenden? Preguntas como éstas -tan sencillas y, al mismo tiempo, tan complejas-han llevado a un conjunto de investigadores y docentes de la Escuela de Graduados de Educación de la Universidad de Harvard a emprender una reflexión que resulta de vital importancia para los docentes de escuela primaria y secundaria.

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